In het project streefden we ernaar om leerkrachten van wetenschappelijke vakken in het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs te onderwijzen over de implementatie van wetenschappelijke inhoud onder afstandsomstandigheden. In elk van de vier deelnemende landen (Slovenië, Ierland, België en Polen) hebben we leergemeenschappen gevormd van actieve leerkrachten (Professional Learning Communities of Teachers – PLCT), die regelmatig online bijeenkwamen.
De bijeenkomsten werden gezamenlijk gecreëerd in samenwerking met partnerorganisaties en werden geleid door individuele partnerorganisaties. Ongeveer 30 leerkrachten die direct les gaven aan ten minste een paar klassen met minstens 20 studenten en dus in contact stonden met 50 tot 100 studenten, namen deel aan de bijeenkomsten. Dit betekent dat meer dan 1000 studenten indirect hebben geprofiteerd van het project. Partners hebben leereenheden ontwikkeld om Inquiry-Based Learning (IBL) in afstandsomstandigheden te testen en hebben ook de practitioner inquiry (PI-Practitioner Inquiry) en actief werk in PLCT’s (Professional Learning Communities of Teachers) beoefend. Workshops waren gericht op het versterken van de autonomie van leerkrachten in afstandsonderwijs via onderzoek, het bevorderen van de implementatie van op onderzoek gebaseerd afstandsonderwijs en het aanpassen van bestaande leereenheden voor afstandswerk. Ze boden ook ondersteuning aan leerkrachten om hun eigen praktijk in een gegeven situatie te onderzoeken en moedigden hen aan de verzamelde gegevens in hun voordeel te gebruiken. Nieuwe leereenheden werden opgenomen in de e-collectie.
Tegelijkertijd organiseerden partnerorganisaties kortere videoconferenties. Deze bijeenkomsten richtten zich op het plannen en coördineren van activiteiten met leerkrachten en het uitvoeren van diepgaande analyses van de effectiviteit van individuele activiteiten in elk deelnemend land. Bovendien bespraken partners nieuwe ideeën in realtime en volgden ze de ontwikkeling van het project.
Op basis van de leereenheden en activiteiten die in PLCT’s waren getest, hebben we twee professionele ontwikkelingscursussen voor leerkrachten ontworpen: een introductiecursus in hybride vorm en een geavanceerde volledig afstandsgerichte cursus over op onderzoek gebaseerd leren. Beide cursussen worden uitvoerig beschreven in het tabblad “Intellectuele Resultaten”.
Aan het einde van het project werd een tweedaagse slotconferentie georganiseerd, die persoonlijk plaatsvond vanwege versoepelde COVID-omstandigheden. De conferentie presenteerde projectresultaten via workshops, partnerpresentaties en panels met leerkrachten die het algemene concept van het project weerspiegelden. Meer details over de conferentie zijn te vinden in een apart tabblad dat aan de conferentie is gewijd.
Afbeelding 2.1: Workshop over het op afstand onderwijzen van elektriciteit en magnetisme
RISE is project nr. 2020-1-SI01-KA226-SCH-093576, gefinancierd onder het ERASMUS+ Programma KA2 en ondertekend door het Nationaal Agentschap CMEPIUS Slovenië.
“De uitvoering van dit project werd gefinancierd door de Europese Commissie. De inhoud van publicaties (communicatie) is de exclusieve verantwoordelijkheid van de auteurs en vertegenwoordigt op geen enkele manier de standpunten van de Europese Commissie.”